Introducción
Probablemente hayas realizado varios cursos, quizás algún Máster o ya llevas tiempo queriendo trabajar como Psicólogo Infanto-juvenil…pero “no te atreves” o sientes que no tienes las habilidades y el conocimiento necesario para poder ponerte a trabajar. Puede que ya estés trabajando como Psicólogo y que sientas la necesidad de ampliar tus conocimientos, saber más sobre cómo actuar con los padres de los niños y adolescentes, cómo establecer relaciones con el colegio…etc.
El Máster del Mundo Infanto-Juvenil se presenta como un curso práctico que incluye todos los contenidos e información que necesitas para poder trabajar como Psicólogo.
En este máster te proponemos, una base científica impartida mediante unas clases dinámicas y prácticas, para ampliar tus conocimientos y mejorar tus habilidades, de forma que, desde la finalización de cada módulo, te sientas “preparado” para sentarte en tu mesa a trabajar con tu niño y su familia, así como con el colegio y sus profesionales.
Sabemos que necesitas una Formación que incluya conocimientos concretos sobre cómo trabajar en consulta.
El “CÓMO” es la clave, por lo que, desde nuestro Máster, te proponemos que te prepares para adquirir la información necesaria sobre el uso de todas las herramientas de trabajo que necesita un Psicólogo Infanto-juvenil.
Ese “cómo” sólo se puede explicar desde el propio mundo Infanto-Juvenil.
Bienvenida
Y para explicar el Mundo Infanto-Juvenil, te presentamos a los protagonistas de este Master: Lolo y Lala: un niño y un adolescente.
Junto a vosotros desean emprender la aventura de compartir todas sus vivencias. Pretenden invitaros a conocer cómo es un niño, cómo es un adolescente, sus intereses, emociones, valores, pensamientos, habilidades, aptitudes…y el mundo con el que interactúan como sus casas, sus familias, escuelas, institutos, amigos, sus extraescolares, juegos y ocio.
El mensaje que de Lolo y Lala os quieren transmitir es:
“Sólo si nos conocéis, podréis acercaros a nosotros, comprendernos, poneros en nuestros zapatos y comunicaros para que podamos expresaros todo lo que sentimos y deseamos, soñamos y vivimos.
Desde nuestros Mundos adquirirás las estrategias, habilidades y recursos necesarios para poder interactuar y relacionarte con nosotros.
Sólo de este modo, te contaremos nuestros secretos.
Como estaréis deseando conocer ya nuestros Mundos, adentraros en ellos y mirad todo lo que deseamos mostraros, es muy rico, variado y mágico”.
Conoce a Lolo y Lala
Ficha técnica
El Master tiene un total de; 300 horas lectivas, de las cuales:
- 270 horas lectivas
- 15 horas de trabajo de proyecto
- 10 de exposición de proyecto
- 5 tutorías individualizadas
El presente Máster se basa en la Teoría Interconductista, teniendo presente los avances en los estudios de Psicología Positiva e Inteligencia Emocional aplicada a niños, adolescentes y a sus familias. El Máster se presenta como una propuesta integradora que recoge los últimos avances dentro del campo de la Psicología, tanto del mundo del apego como el de las relaciones familiares. En el Máster se presentarán materiales creativos y novedosos para trabajar en consulta dirigidos al campo de actuación terapéutico con el niño-adolescente y sus familias, teniendo en cuenta las relaciones interpersonales de sus miembros.
Profesorado
Pilar Rodríguez Rubio
- Psicóloga General Sanitaria. Nº Col CV06547
- Formadora Asesora
- Psicología Positiva
Thaís Dus Ávila
- Psicóloga General Sanitaria. Nº Col CV09825
- Coach Certificado ICF
- Profesor Asociado Universidad de Valencia
María Prats Aznar
- Psicóloga. Nº Colegiada CV5905
- Neuropsicóloga. Posgrado por Isep Valencia
- Especialista en el área de Dificultades de Aprendizaje
María Carmen Jiménez Antolín
- Psicóloga General Sanitaria. Nº Col CV05193
- Psicóloga forense
- Profesora Asociada de la UV (DPTO. MIDE)
Rosa Barberá
- Psicóloga CV 10634
- Posgrado en Psicología Clínica en conducta infantil y adolescente
- Conferenciante en centros educativos
Arantxa Olaizola
- Psicóloga CV 10575
- Psicopedagoga y Maestra especialista en Audición y Lenguaje
- Posgrado en Psicología Clínica en conducta infantil y adolescente
Juan Vicente Blázquez Garcés
- Psicólogo General Sanitario CV 09357
- Máster en Neurociencias. Universidad de Valencia
- Doctorado en Intervención Psicológica en TEA en UV
¿Por qué este máster?
Los MOTIVOS para compartir este Máster con el Mundo de Lolo y Lala son:
- Porque es un máster realizado por profesionales con más de 15 años de experiencia en consulta; sabemos los problemas a los que te vas encontrar y te propondremos cómo solucionarlos.
- Porque somos profesionales en activo en el sector: estamos atentas al mercado de trabajo y conocemos qué necesitan las familias y los Centros para que les ayudemos a conseguir los objetivos que plantean.
- Porque hemos trabajado en Escuelas Infantiles y colaborado con Colegios e Institutos: sabemos qué necesita la escuela de ti y qué tienes que conocer para ponerte en contacto con los Centros para que seas efectivo en la ayuda al menor y a su familia.
- Porque seguimos formándonos realizando cursos y másteres para poder ofreceros una formación de alta calidad con un lenguaje sencillo y cercano, de forma que sepas, paso a paso, cómo actuar con las personas en consulta o fuera de ella.
- Porque sabemos que en la actualidad no existe un Máster con estas características en las que reunimos el “qué” (qué necesitas saber para trabajar) con el “cómo hacerlo”. Y todo ello, a través de los verdaderos protagonistas de nuestra labor. Te explicaremos cómo trabajar para que te sientas seguro cuando tengas a tus niños y/o adolescentes en consulta (sí, lo puedes conseguir).
- Porque estamos al día en lo que respecta a la información que necesitas para trabajar: noticias, investigaciones, últimas novedades…y así te lo haremos saber.
- Porque somos unas apasionadas de la formación y en la docencia: somos y/o hemos sido docentes en universidades españolas ,escuelas, escuelas de padres ..etc por lo que sabemos qué es lo que necesita un alumno cuando viene a aprender a nuestro Máster: es aquello que nosotras también nos encanta recibir en una formación: los conocimientos necesarios y actualizados para que pongas en marcha TU DESPACHO desde el momento en que termines el máster ( si, lo has leído bien).
- Porque nos ilusiona ofrecerte una Formación muy cercana al mundo real del niño y del adolescente. Y para ello, hemos creado en nuestro Master a Lolo y a Lala.
- Porque el niño y el adolescente, los protagonistas, son el verdadero objeto de conocimiento de nuestra increíble labor terapéutica.
Logros tras el máster
- Los conocimientos necesarios y los recursos prácticos cercanos a la realidad del trabajo Clínico desde el primer día: …la primera atención telefónica del cliente…la primera toma de contacto…la espera en la consulta (recepción)…cómo iniciar una sesión…cómo ganarme la confianza y el respeto de los papás…qué herramientas necesito…estrategias y posibles soluciones a cada situación…diagnóstico e hipótesis de intervención de cada caso…establecer objetivos terapéuticos a corto y a largo plazo…
- Aprender a utilizar la principal herramienta de evaluación e intervención con el niño y el adolescente: el Juego y el Dibujo…cuándo utilizar cada juego y con qué objetivos de valoración o de intervención…disponer de materiales de todo tipo y edad, para poder evaluar e intervenir en cada caso en concreto y ante cada una de las problemáticas…aprender a crear y saber cómo elaborar tu propio material para trabajar con adolescentes y con niños: crear material atractivo y útil para conseguir tus objetivos en sesión ajustados a cada niño y a cada joven…aprender a saber jugar a juegos de mesa, juegos de reglas, juego simbólico con marionetas, familias, disfraces, manualidades, juegos motores…aprender la creación de materiales gráficos para valorar los Dibujos de los niños y jóvenes…aprender a identificar los posibles roles adquiridos por el niño o adolescente.…aprender la interpretación del Dibujo, desde el dibujo de la familia, las interacciones con otras personas significativas, uno mismo, lo que elije del mundo que le rodea…
- Saber cómo trabajar de forma ajustada, efectiva y favorable con las familias: …cómo trabajar cuando algún miembro de la familia no quiere participar…qué puedes pedirle a cada uno de los miembros de la familia…entender los posibles roles asignados, adquiridos y asumidos por los miembros de la familia.…cómo comunicarte de forma diferente sabiendo adaptarte a cada persona según su edad, desarrollo, habilidades, competencias, nivel socio-cultural, intereses…
- Cómo responder de forma adecuada cuando hay dificultades en la sesión:…aprender habilidades y recursos para diferentes situaciones como ataques de ansiedad, familias con problemas de comunicación, adolescentes reacios al trabajo y a expresar sus necesidades…cómo actuar cuando en sesión “sube” la tensión entre los miembros de la familia, cómo actuar ante discusiones “fuertes”.
- Saber trabajar desde la multidisciplinariedad:…cómo comunicarte con centros educativos…cómo contactar e informar a psicopedagogos, psicólogos del centro educativo, psiquiatras, pediatras, neuropediatras…
OBJETIVOS
Adquirir las competencias necesarias para la práctica clínica con niños y adolescentes: Dotar de los conocimientos y las herramientas necesarias para la puesta en marcha de tu propio gabinete psicopedagógico, tanto para la realización de informes clínicos como para el proceso de evaluación, de diagnóstico e hipótesis y de intervención en consulta con niños, adolescentes y familiares.
Nuestro Máster te preparará para ponerte en marcha desde el momento en que finalices cada módulo: sabrás qué materiales tienes que utilizar para evaluar al niño o adolescente, que cuestionarios necesitas pasar estandarizados o creados y cómo evaluarlo, hasta cómo realizar la intervención psicológica para conseguir los objetivos que te demanda la familia y/o el colegio.
El objetivo: adquirir mayor seguridad en tus competencias como Psicólogo General Sanitario.
Establecer y concretar objetivos a corto y largo plazo en el caso en el que trabajas, teniendo en cuenta la necesidad de la familia y del niño. Saber qué hacer cuando no se obtienen los resultados esperados: cómo hablar con la familia, soluciones, reevaluaciones… para solucionar los problemas cotidianos que surgen.
Conocer cómo preparar las reuniones con otros profesionales con el objetivo que sean eficaces y puedas sentirte hábil. Como, cuáles son los objetivos posibles, qué se puede demandar y qué no, qué información es más útil según cada caso y establecer futuras comunicaciones. Saber cómo actuar cuando otros profesionales “no está por la labor” de colaborar con tu trabajo.
Aprenderás cómo preparar todas y cada una de las sesiones de evaluación, cómo continuar evaluando en contenido y forma. Saber cómo preparar herramientas adaptadas para niños y adolescentes: creación de materiales, juegos, dinámicas…etc ajustadas a tu niño y/o adolescente, para que consigas una sesión efectiva y creativa.
Contenidos
Módulo 1. Nuestro mundo
Si quieres trabajar con nosotros, has de conocer:
-Conocer QUIÉN Y CÓMO SOMOS: ideas, valores, pensamientos, capacidad de comunicación verbal y no verbal, la forma de sentir y expresar las emociones en cada etapa del desarrollo.
-Nuestras AFICIONES: gustos e intereses, motivaciones de cada etapa asociado a cada estadio espacio-temporal.
-Cómo es nuestro DESARROLLO EVOLUTIVO: Las etapas y características más relevantes para saber qué esperar de los niños y los adolescentes.
Módulo 2. Nuestras relaciones
Para conocer cómo interactuamos con los demás entornos.
–NUESTRA FAMILIA:
- Tipos de familia.
- El apego: los vínculos familiares.
- Tipos de comunicación familiar.
–NUESTRA ESCUELA.
- Tipos de educación.
- La importancia del profesorado.
- Los entornos del cole más relevantes: patio, biblioteca, comedor, aulas…
- El currículum y las asignaturas, las actividades del cole.
–NUESTRAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
- Tipos de actividades.
- Elección y tomas de decisión.
- Cantidad y calidad de las extraescolares según el niño, la edad, los intereses…
–NUESTROS AMIGOS.
- Quiénes son los amigos, forma de relacionarse.
- La importancia de la pertenencia al grupo social.
- El juego y la comunicación con los amigos.
Módulo 3. Cómo evaluar / conocer nuestros mundos
-Las HABILIDADES DEL TERAPEUTA INFANTIL.
- Conocimiento de las fortalezas y necesidad de aprendizaje en las capacidades y habilidades como Psicólogos infanto-juveniles.
- Entrenamiento de las principales competencias como Terapeuta infanto-juvenil.
- Importancia del entorno y materiales necesarios para crear un ambiente adecuado.
-EL PROCESO DE EVALUACIÓN.
- Saber QUÉ preguntar: Análisis Funcional y organización de la recogida de la información tanto del niño, adolescente, padres u otros familiares, amigos y profesionales externos relacionados como profesores, psicólogos de entornos escolares, psiquiatras, pediatras, logopedas, pedagogos…
- Conocer CÓMO preguntar: conocimiento y aplicación de pruebas estandarizadas generales, registros, creación de propios cuestionarios originales…
- Las técnicas de evaluación del JUEGO y el DIBUJO.
- Aprender a saber cómo jugar, qué juego o actividad es más interesante para cada situación, objetivos del juego, el juego simbólico como mecanismos de expresión emocional.
- Aprender a reconocer los criterios del dibujo para saber interpretar los dibujos tipo de cada niño o adolescente. Aprender a tomar decisiones sobre qué dibujo es importante en cada situación y en cada sesión.
-LA TOMA DE DECISIÓN TERAPÉUTICA.
- Aprendizaje de la realización del diagnóstico diferencial y la preparación sistemática de la sesión de Hipótesis para ajustar la cantidad y la calidad de la información a seleccionar tras la exhaustiva evaluación.
- Practicar cómo exponer la Hipótesis y el posible Diagnóstico a padres y al propio niño ya adolescente ajustado a cada uno según las principales variables explicativas.
- Elaboración del proceso de Intervención: la toma de decisión sobre los objetivos terapéuticos, el inicio de la intervención, la temporalidad de las sesiones. Y cómo explicar los detalles formales de la periodicidad, los honorarios de nuestros servicios…a las familias.
Módulo 4. Nuestras dificultades
Os presentamos las situaciones y problemáticas más frecuentes con las que nos encontramos en nuestros Mundos.
-NOS FALTA DE AUTOCONTROL: RABIETAS Y AGRESIVIDAD.
- Motivos de las conductas agresivas.
- Intervención en el entorno y en el propio niño o adolescente con las principales técnicas de Autocontrol ajustadas a cada familia.
- Manejo de las Rabietas con el Modelo: “5 pasos para minimizar las Rabietas”.
-APRENDEMOS HÁBITOS: EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA.
- Importancia del aprendizaje de los hábitos de autonomía esenciales en la vida cotidiana en las principales áreas: sueño, alimentación, control de esfínteres, higiene…
- Intervención en cada área desde el control estimular, cambio de rutinas, introducción de técnicas motivadoras para conseguir afianzar cada uno de los hábitos según su edad y estadio evolutivo.
-TAMBIÉN NOS PONEMOS TRISTES: DEPRESIÓN Y SUICIDIO.
- Diagnóstico diferencial de Depresión: saber reconocer las señales para detectar niños y adolescentes tristes o deprimidos.
- Práctica en la intervención con recursos ante niños o jóvenes tristes: Aumento de reforzadores, facilitadores del optimismo, minimización de aversividad, aumento de la capacidad de resiliencia, búsqueda de los motivadores idiosincráticos de cada persona…
- Detección de la ideación suicida y en la tentativa del Suicidio en niños y adolescentes.
- Intervención con técnicas a corto plazo precisas y concretas que faciliten el cambio de valoración para afrontar su vida mediante otras alternativas más ajustadas a su realidad.
-AQUELLO QUE NOS ASUSTA: MIEDOS Y ANSIEDAD.
- Afrontamiento a los miedos más comunes. Aprendizaje y puesta en marcha de los recursos propios del mundo del niño y del adolescente para afrontar el miedo a la oscuridad, a alejarse de los padres, estar solo, fracasar, suspender, errar… “La Caja Quitamiedos”.
- La importancia de la Activación y estrategias concretas para poder controlarla.
- Realización del Diagnóstico diferencial de los principales Trastornos de Ansiedad característicos de estas etapas del desarrollo.
- Conocer e intervenir mediante recursos y técnicas adecuadas a cada niño o adolescente los trastornos de Ansiedad de estas edades: Trastorno Obsesivo Compulsivo, Fobia Escolar, Fobias específicas, Fobia Social…
- Conocimiento de estrategias como “El Termómetro-ansiómetro”, “Mi Maleta de trucos”, “Mi Libro Valiente”…
-SOMOS AMIGOS: LAS HABILIDADES SOCIALES.
- Conocimiento de las habilidades necesarias para la relación con los demás en estas edades y la importancia del grupo en la adolescencia.
- Entrenamiento en cada una de las habilidades necesarias, mediante el control estimular, las técnicas y recursos que favorezcan la adquisición de competencias sociales ajustadas a cada niño y adolescente.
- Explicación del continuo de la Asertividad: “El Ratón, el Monstruo y Yo”.
- Aprendizaje y puesta en marcha de objetivos terapéuticos ajustados a niños con comportamientos pasivos, con dificultades de relación con los niños de su edad u otros grupos, y a niños con conductas agresivas como: “Stop”, “Mi Semáforo”, “Mi Libro de Mis amigos y yo”, “Me entreno para ser Yo”…
- Diagnóstico y actuaciones ante el Acoso Escolar o Bullying.
-NOSOTROS TAMBIÉN SENTIMOS: AUTOESTIMA E INTELIGENCIA EMOCIONAL.
- Importancia de la Autoestima y el Autoconocimiento como facilitadores de la confianza y seguridad en uno mismo.
- Intervención con estrategias propias de cada edad: “El marco de mí mismo”, “Mi biografía”, “El libro de mis cualidades”…
- Puesta en marcha de actividades y recursos para fomentar la Inteligencia Emocional: saber reconocer, identificar y expresar las emociones en nosotros mismos y en los demás. Con “El Corazón Pom-Pom”, “Mis emociones en imágenes”, “Las viñetas de las emociones”…
-CUANDO COMER SE CONVIERTE EN UN PROBLEMA: ANOREXIA Y BULIMIA.
- Aprendizaje de recursos para abordar esta problemática.
- Importancia de los recursos del psicólogo para mantener una buena relación terapéutica que permita la expresión emocional de los adolescentes y la minimización de las conductas de manipulación y mentiras propias de estos trastornos.
- Puesta en marcha de la sesión de Hipótesis y del Diagnóstico diferencial.
- Proceso de intervención con control estimular, estrategias de prevención de respuesta y colaboración con otros profesionales.
-LA PÉRDIDA DE UN SER QUERIDO: EL DUELO.
- La muerte en el mundo infanto-juvenil.
- Evaluación sistemática y concreta del concepto de muerte para cada niño y adolescente.
- Intervención y recursos para el proceso de duelo, como despedidas de los seres queridos, intervención en pensamientos y creencias, puesta en marcha de un plan de acción, expresión emocional y aumento de reforzadores.
- Importancia de las pautas a la familia para saber afrontar las pérdidas desde el inicio y el proceso por cada una de las diferentes fases.
-NO PUEDO PARAR: ADICCIONES.
- Intervención psicológica en las Adicciones a sustancias.
- Relevancia al control de estímulos, a las conductas alternativas y la motivación por metas que faciliten el deseo de conseguir objetivos en sus vidas.
- Intervención en Adicciones a las nuevas tecnologías. El uso y abuso de las “pantallas”.
- Información que podemos proporcionar y resulte útil tanto para los padres como para los niños: “Mi vida en horas”, “La gráfica de mis actividades”…
-TENGO DOS CASAS: SEPARACIÓN Y DIVORCIO DE LOS PADRES.
- Entrenamiento de las habilidades terapéuticas necesarias para afrontar la separación o divorcio de los padres, tanto con cada progenitor como con el propio niño o adolescente.
- Puesta en marcha de las principales estrategias necesarias para el ajuste a la nueva situación de todos los miembros de la familia, como la necesidad de la expresión emocional, la comunicación de las necesidades de cada uno, las pautas comunes en ambos hogares, el mantenimiento de las rutinas, cambio de pensamiento y creencias…
- Asesoramiento a los padres respecto a cómo abordar cada situación que va a ir sucediendo conforme avance el proceso.
- Información legal y del código deontológico.
-TENGO OTROS PAPÁS: ADOPCIONES.
- Intervención en el reconocimiento y adaptación del proceso de adopción.
- Especial relevancia a la expresión emocional de todos los miembros de la familia, afrontamiento de los miedos y la importancia del aumento de la seguridad y la confianza en la familia. Estrategias concretas mediante dibujos, actividades visuales, historias y cuentos…
- Recursos para la exposición a la nueva situación y resolución de dificultades en los principales ámbitos desde el aprendizaje de los hábitos de autonomía, el rendimiento académico, las relaciones sociales, las actividades que se van a realizar dentro y fuera del hogar, entrenamiento en comunicación…
-MI CUERPO CAMBIA: EL DESARROLLO SEXUAL.
- Información e intervención en las conductas evolutivas propias de cada edad, el desarrollo sexual, la identidad sexual.
- Identificación del diagnóstico de Disforia de Género.
- Se analizan las causas y los factores que influyen en esta problemática, así como los tipos de abuso que pueden existir.
- Se incide en la específica forma de evaluar el maltrato, en la detección de las señales y de los indicadores más relevantes que hacen necesaria una temprana intervención. Uso de recursos propios para la evaluación como el dibujo, el juego simbólico con familias y muñecos, “Los secretos”…que faciliten la expresión y ayuden al niño o adolescente a informar sobre las situaciones que está viviendo.
-MIRO A MI ALREDEDOR: MINDFULNESS.
- Importancia del conocimiento de la técnica del Mindfulness en el mundo de los niños y adolescentes para acompañarlos en el aprendizaje de saber mirar alrededor y aprender a través de los sentidos. Técnica del “Ojo hacia fuera” para observar nuestro mundo alrededor y captar olores, sabores, palabras, imágenes y texturas nuevas, reconociéndolas por estar en el presente.
- El objetivo final es crear suficiente distancia respecto a pensamientos y emociones, para observarlos sin reaccionar inmediatamente. Entrenamiento en “Atención plena” para desarrollar la conciencia de sus experiencias internas y externas, para entender cómo las emociones se manifiestan en sus cuerpos, para reconocer cuando su atención se ha desviado y proporcionar herramientas para el control de los impulsos.
- Uso de estrategias como “La práctica consciente de lo que hago como comer, leer, la ducha…”, “Noto mi cuerpo porque me habla”, “Sé respirar”, “Doy gracias por…”
-SOY LISTO: ALTAS CAPACIDADES.
- Importancia de la detección de las señales que indican la evaluación de las Altas Capacidades.
- Diagnóstico diferencial y explicación de Hipótesis con la “Metáfora de los Cajones Cerebrales”.
- Instrumentos de evaluación estandarizados para la valoración de la capacidad intelectual, la creatividad y las variables de personalidad necesarias para el buen diagnóstico.
- Intervención en los principales entornos, en la familia en el entorno escolar y con el propio niño y adolescente para conseguir la adecuada adaptación a su contexto.
- Estrategias para motivar y desarrollar el talento de cada persona.
-DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
- Se aporta información sobre dificultades en Escritura, Lectura y Cálculo con el fin de valorar las variables que explican el posible diagnóstico.
- Instrumentos de evaluación necesarios en cada área y colaboración con otros especialistas necesarios en el ámbito del aprendizaje.
- Importancia para detectar el motivo múltiple que explica las dificultades de aprendizaje de cada niño y adolescente,
- Intervención y puesta en marcha de los recursos psicológicos necesarios para abordar las dificultades de rendimiento escolar, como “Yo también soy listo”, “Buscando mi talento…”, buscando experiencias de éxito y el aprendizaje de las habilidades necesarias para ello.
-MI OTRO MUNDO: TEA.
- Es relevante conocer y reconocer los criterios y señales que determinan la existencia de un Trastorno del espectro Autista.
- Entrenamiento de las habilidades necesarias para que el terapeuta consiga una buena relación en las interacciones con los niños y adolescentes con estas características.
- Importancia del Diagnóstico diferencial y el acogimiento emocional a las familias tras la sesión explicativa de la hipótesis de funcionamiento de sus hijos.
- Conocer las estrategias terapéuticas más adecuadas como Pictogramas, Historias sociales, elaboración de libros con capítulos destinados a adquirir las habilidades de para relacionarse con el grupo de niños o adolescentes de su edad, aprendizaje mediante sus intereses como “rapear” para aprender a relacionarse con el mundo que le rodea…
-ME MUEVO SIN PARAR: TDAH.
- Se explican los factores que influyen en este trastorno, sus manifestaciones predominantes en cada una de las etapas del desarrollo y su forma de evaluación tanto con instrumentos estandarizados como creados para cada persona.
- Se entrenan las principales competencias necesarias para la interacción con niños y adolescentes con conductas de inquietud motora, impulsividad o inatención.
- Puesta en marcha de las técnicas y las estrategias que favorecen el curso de este problema y se enseñan programas que son necesarios llevar a cabo en el contexto familiar y en el contexto escolar.
- Uso de autoinstrucciones recogidas en formato de canción, cuento, historia, libro, imágenes con viñetas…, recursos como “Aquí y ahora”, “Pienso luego existo”…
Datos relevantes
Duración
El Master tiene una duración de 300 horas.
Fechas de inicio y fin
Inicio en septiembre de 2020 y finalización en junio de 2021.
Precio
El precio del Máster es de 3000€
Instalaciones
Instalaciones:
- Un aula con materiales y recursos necesarios para poder poner en marcha las técnicas aprendidas.
- Despachos habilitados con la zona de adultos y adolescentes, donde se realizarán las prácticas de los procesos de evaluación e intervención psicológicas.
- Despachos con zonas infantiles, con todo tipo de materiales y juegos con los que experimentar y entrenar las habilidades necesarias para la relación terapéutica con los niños de todas las edades
Despedida
Todo esto es en escrito. Seguro que te ha emocionado.
Imagínate cuando lo experimentes por ti mismo y tengas la posibilidad de crear este y otro tipo de materiales para aprender en el Mundo infanto-juvenil!
Tras el Master te vas a llevar tu propia guía para continuar con la aventura de conocer el Mundo de Lolo y Lala.
En esa “guía” estarán todas las competencias, habilidades, capacidades, estrategias, recursos, trucos, técnicas aprendidas a lo largo del curso desde el entrenamiento activo, desde el aprendizaje vivencial y las experiencias a través del role-playig de situaciones reales.
Así como la ilusión, el entusiasmo por estos Mundos y el deseo de seguir conociendo y trabajando con ellos.
Y la seguridad personal y profesional, la confianza de saber actuar a lo largo de todas las situaciones del proceso terapéutico.
Creemos en la ACCIÓN y en la puesta en marcha desde el primer minuto en que hayas acabado la formación. Te daremos las herramientas necesarias para que CREAS EN TI y seas un profesional proactivo, enfocado al aprendizaje y a la evolución como PERSONA Y COMO PROFESIONAL, ya que ambos mundos van unidos.
¡Adéntrate en este mágico mundo! Te esperamos.
Además, si traes a un compañero contigo para hacer el master, tendrás una sesión gratuita de tutorización o supervisión de casos.