Os presentamos las situaciones y problemáticas más frecuentes con las que nos encontramos en nuestros Mundos.
-NOS FALTA DE AUTOCONTROL: RABIETAS Y AGRESIVIDAD.
- Motivos de las conductas agresivas.
- Intervención en el entorno y en el propio niño o adolescente con las principales técnicas de Autocontrol ajustadas a cada familia.
- Manejo de las Rabietas con el Modelo: “5 pasos para minimizar las Rabietas”.
-APRENDEMOS HÁBITOS: EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA.
- Importancia del aprendizaje de los hábitos de autonomía esenciales en la vida cotidiana en las principales áreas: sueño, alimentación, control de esfínteres, higiene…
- Intervención en cada área desde el control estimular, cambio de rutinas, introducción de técnicas motivadoras para conseguir afianzar cada uno de los hábitos según su edad y estadio evolutivo.
-TAMBIÉN NOS PONEMOS TRISTES: DEPRESIÓN Y SUICIDIO.
- Diagnóstico diferencial de Depresión: saber reconocer las señales para detectar niños y adolescentes tristes o deprimidos.
- Práctica en la intervención con recursos ante niños o jóvenes tristes: Aumento de reforzadores, facilitadores del optimismo, minimización de aversividad, aumento de la capacidad de resiliencia, búsqueda de los motivadores idiosincráticos de cada persona…
- Detección de la ideación suicida y en la tentativa del Suicidio en niños y adolescentes.
- Intervención con técnicas a corto plazo precisas y concretas que faciliten el cambio de valoración para afrontar su vida mediante otras alternativas más ajustadas a su realidad.
-AQUELLO QUE NOS ASUSTA: MIEDOS Y ANSIEDAD.
- Afrontamiento a los miedos más comunes. Aprendizaje y puesta en marcha de los recursos propios del mundo del niño y del adolescente para afrontar el miedo a la oscuridad, a alejarse de los padres, estar solo, fracasar, suspender, errar… “La Caja Quitamiedos”.
- La importancia de la Activación y estrategias concretas para poder controlarla.
- Realización del Diagnóstico diferencial de los principales Trastornos de Ansiedad característicos de estas etapas del desarrollo.
- Conocer e intervenir mediante recursos y técnicas adecuadas a cada niño o adolescente los trastornos de Ansiedad de estas edades: Trastorno Obsesivo Compulsivo, Fobia Escolar, Fobias específicas, Fobia Social…
- Conocimiento de estrategias como “El Termómetro-ansiómetro”, “Mi Maleta de trucos”, “Mi Libro Valiente”…
-SOMOS AMIGOS: LAS HABILIDADES SOCIALES.
- Conocimiento de las habilidades necesarias para la relación con los demás en estas edades y la importancia del grupo en la adolescencia.
- Entrenamiento en cada una de las habilidades necesarias, mediante el control estimular, las técnicas y recursos que favorezcan la adquisición de competencias sociales ajustadas a cada niño y adolescente.
- Explicación del continuo de la Asertividad: “El Ratón, el Monstruo y Yo”.
- Aprendizaje y puesta en marcha de objetivos terapéuticos ajustados a niños con comportamientos pasivos, con dificultades de relación con los niños de su edad u otros grupos, y a niños con conductas agresivas como: “Stop”, “Mi Semáforo”, “Mi Libro de Mis amigos y yo”, “Me entreno para ser Yo”…
- Diagnóstico y actuaciones ante el Acoso Escolar o Bullying.
-NOSOTROS TAMBIÉN SENTIMOS: AUTOESTIMA E INTELIGENCIA EMOCIONAL.
- Importancia de la Autoestima y el Autoconocimiento como facilitadores de la confianza y seguridad en uno mismo.
- Intervención con estrategias propias de cada edad: “El marco de mí mismo”, “Mi biografía”, “El libro de mis cualidades”…
- Puesta en marcha de actividades y recursos para fomentar la Inteligencia Emocional: saber reconocer, identificar y expresar las emociones en nosotros mismos y en los demás. Con “El Corazón Pom-Pom”, “Mis emociones en imágenes”, “Las viñetas de las emociones”…
-CUANDO COMER SE CONVIERTE EN UN PROBLEMA: ANOREXIA Y BULIMIA.
- Aprendizaje de recursos para abordar esta problemática.
- Importancia de los recursos del psicólogo para mantener una buena relación terapéutica que permita la expresión emocional de los adolescentes y la minimización de las conductas de manipulación y mentiras propias de estos trastornos.
- Puesta en marcha de la sesión de Hipótesis y del Diagnóstico diferencial.
- Proceso de intervención con control estimular, estrategias de prevención de respuesta y colaboración con otros profesionales.
-LA PÉRDIDA DE UN SER QUERIDO: EL DUELO.
- La muerte en el mundo infanto-juvenil.
- Evaluación sistemática y concreta del concepto de muerte para cada niño y adolescente.
- Intervención y recursos para el proceso de duelo, como despedidas de los seres queridos, intervención en pensamientos y creencias, puesta en marcha de un plan de acción, expresión emocional y aumento de reforzadores.
- Importancia de las pautas a la familia para saber afrontar las pérdidas desde el inicio y el proceso por cada una de las diferentes fases.
-NO PUEDO PARAR: ADICCIONES.
- Intervención psicológica en las Adicciones a sustancias.
- Relevancia al control de estímulos, a las conductas alternativas y la motivación por metas que faciliten el deseo de conseguir objetivos en sus vidas.
- Intervención en Adicciones a las nuevas tecnologías. El uso y abuso de las “pantallas”.
- Información que podemos proporcionar y resulte útil tanto para los padres como para los niños: “Mi vida en horas”, “La gráfica de mis actividades”…
-TENGO DOS CASAS: SEPARACIÓN Y DIVORCIO DE LOS PADRES.
- Entrenamiento de las habilidades terapéuticas necesarias para afrontar la separación o divorcio de los padres, tanto con cada progenitor como con el propio niño o adolescente.
- Puesta en marcha de las principales estrategias necesarias para el ajuste a la nueva situación de todos los miembros de la familia, como la necesidad de la expresión emocional, la comunicación de las necesidades de cada uno, las pautas comunes en ambos hogares, el mantenimiento de las rutinas, cambio de pensamiento y creencias…
- Asesoramiento a los padres respecto a cómo abordar cada situación que va a ir sucediendo conforme avance el proceso.
- Información legal y del código deontológico.
-TENGO OTROS PAPÁS: ADOPCIONES.
- Intervención en el reconocimiento y adaptación del proceso de adopción.
- Especial relevancia a la expresión emocional de todos los miembros de la familia, afrontamiento de los miedos y la importancia del aumento de la seguridad y la confianza en la familia. Estrategias concretas mediante dibujos, actividades visuales, historias y cuentos…
- Recursos para la exposición a la nueva situación y resolución de dificultades en los principales ámbitos desde el aprendizaje de los hábitos de autonomía, el rendimiento académico, las relaciones sociales, las actividades que se van a realizar dentro y fuera del hogar, entrenamiento en comunicación…
-MI CUERPO CAMBIA: EL DESARROLLO SEXUAL.
- Información e intervención en las conductas evolutivas propias de cada edad, el desarrollo sexual, la identidad sexual.
- Identificación del diagnóstico de Disforia de Género.
- Se analizan las causas y los factores que influyen en esta problemática, así como los tipos de abuso que pueden existir.
- Se incide en la específica forma de evaluar el maltrato, en la detección de las señales y de los indicadores más relevantes que hacen necesaria una temprana intervención. Uso de recursos propios para la evaluación como el dibujo, el juego simbólico con familias y muñecos, “Los secretos”…que faciliten la expresión y ayuden al niño o adolescente a informar sobre las situaciones que está viviendo.
-MIRO A MI ALREDEDOR: MINDFULNESS.
- Importancia del conocimiento de la técnica del Mindfulness en el mundo de los niños y adolescentes para acompañarlos en el aprendizaje de saber mirar alrededor y aprender a través de los sentidos. Técnica del “Ojo hacia fuera” para observar nuestro mundo alrededor y captar olores, sabores, palabras, imágenes y texturas nuevas, reconociéndolas por estar en el presente.
- El objetivo final es crear suficiente distancia respecto a pensamientos y emociones, para observarlos sin reaccionar inmediatamente. Entrenamiento en “Atención plena” para desarrollar la conciencia de sus experiencias internas y externas, para entender cómo las emociones se manifiestan en sus cuerpos, para reconocer cuando su atención se ha desviado y proporcionar herramientas para el control de los impulsos.
- Uso de estrategias como “La práctica consciente de lo que hago como comer, leer, la ducha…”, “Noto mi cuerpo porque me habla”, “Sé respirar”, “Doy gracias por…”
-SOY LISTO: ALTAS CAPACIDADES.
- Importancia de la detección de las señales que indican la evaluación de las Altas Capacidades.
- Diagnóstico diferencial y explicación de Hipótesis con la “Metáfora de los Cajones Cerebrales”.
- Instrumentos de evaluación estandarizados para la valoración de la capacidad intelectual, la creatividad y las variables de personalidad necesarias para el buen diagnóstico.
- Intervención en los principales entornos, en la familia en el entorno escolar y con el propio niño y adolescente para conseguir la adecuada adaptación a su contexto.
- Estrategias para motivar y desarrollar el talento de cada persona.
-DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
- Se aporta información sobre dificultades en Escritura, Lectura y Cálculo con el fin de valorar las variables que explican el posible diagnóstico.
- Instrumentos de evaluación necesarios en cada área y colaboración con otros especialistas necesarios en el ámbito del aprendizaje.
- Importancia para detectar el motivo múltiple que explica las dificultades de aprendizaje de cada niño y adolescente,
- Intervención y puesta en marcha de los recursos psicológicos necesarios para abordar las dificultades de rendimiento escolar, como “Yo también soy listo”, “Buscando mi talento…”, buscando experiencias de éxito y el aprendizaje de las habilidades necesarias para ello.
-MI OTRO MUNDO: TEA.
- Es relevante conocer y reconocer los criterios y señales que determinan la existencia de un Trastorno del espectro Autista.
- Entrenamiento de las habilidades necesarias para que el terapeuta consiga una buena relación en las interacciones con los niños y adolescentes con estas características.
- Importancia del Diagnóstico diferencial y el acogimiento emocional a las familias tras la sesión explicativa de la hipótesis de funcionamiento de sus hijos.
- Conocer las estrategias terapéuticas más adecuadas como Pictogramas, Historias sociales, elaboración de libros con capítulos destinados a adquirir las habilidades de para relacionarse con el grupo de niños o adolescentes de su edad, aprendizaje mediante sus intereses como “rapear” para aprender a relacionarse con el mundo que le rodea…
-ME MUEVO SIN PARAR: TDAH.
- Se explican los factores que influyen en este trastorno, sus manifestaciones predominantes en cada una de las etapas del desarrollo y su forma de evaluación tanto con instrumentos estandarizados como creados para cada persona.
- Se entrenan las principales competencias necesarias para la interacción con niños y adolescentes con conductas de inquietud motora, impulsividad o inatención.
- Puesta en marcha de las técnicas y las estrategias que favorecen el curso de este problema y se enseñan programas que son necesarios llevar a cabo en el contexto familiar y en el contexto escolar.
- Uso de autoinstrucciones recogidas en formato de canción, cuento, historia, libro, imágenes con viñetas…, recursos como “Aquí y ahora”, “Pienso luego existo”…
Junto a vosotros desean emprender la aventura de compartir todas sus vivencias. Pretenden invitaros a conocer cómo es un niño, cómo es un adolescente, sus intereses, emociones, valores, pensamientos, habilidades, aptitudes…y el mundo con el que interactúan como sus casas, sus familias, escuelas, institutos, amigos, sus extraescolares, juegos y ocio.